domingo, 8 de marzo de 2009

MERCANTILIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN

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Siguiendo la línea de mis publicaciones anteriores, realizando un análisis a la educación Chilena, me gustaría plantear brevemente en esta publicación un tema que ha sido muy manoseado, pero que tiene vital importancia para analizar la educación, y es la “mercantilización de la educación”.


 


Hoy nos encontramos envueltos en un sistema que pone a la clase que triunfa en el mercado como una clase dominante sobre el resto de la población, es decir, a los empresarios y a las personas de altos ingresos. Esto ha sido comúnmente llamado “neoliberalismo”. Este neoliberalismo mira la educación como una mera mercancía.


 


Como les informaba en uno de mis artículos anteriores, según los resultados realizados hace algún tiempo por la Institución Libertad y Desarrollo y CEP, ambas concluían en que la única forma de solucionar los problemas de la educación era que se debía dar mayor autonomía a los establecimientos, y que “hay que explotar la variable de entregar más información a los padres para que puedan elegir el colegio donde educar a sus hijos”, validando así al libre mercado como eje de la políticas educativas; a partir de estas visiones entonces, la Educación pasa a ser disimuladamente un tema ideológico y una mera mercancía.


 


En esta mercantilización de la educación, el sostenedor debe hacer rendir los dineros y tratar de abaratar costos para así poder conseguir la mayor cantidad de ganancias, como una empresa, confundiéndose así, la libertad de enseñanza con una educación de mercado.


 


Investigando sobre el significado de la palabra lucro, creo que verdaderamente es una palabra mal utilizada en las movilizaciones del 2008, ya que tiene un significado totalmente variable y ambiguo. Definitivamente faltaba terminar la frase, es decir, “No al lucro con recursos públicos”, “nuestra Educación no esta al servicio del dinero”.


 


Aumentando la cantidad de información entregada podríamos ver las cifras que nos dicen que el modelo educativo de mercado ha permitido al sector privado tener hoy sobre un 47% de las matriculas estudiantiles.


 


La derecha a través de Libertad y Desarrollo acusó al Gobierno ante los diarios de gastar ineficientemente los recursos públicos. “Eficiencia” es uno de los principios junto al de "Descentralización" en que la Reforma Educacional de 1980 se basó para implementar un sistema educativo de mercado, con mecanismos de vouchers o subvenciones para el financiamiento de los establecimientos públicos y privados (ver Milton Friedman, “La Libertad de Elegir”, capítulo VI).


 


¿Cómo el estado puede financiar a los privados de la educación para que estos puedan lucrar con esos recursos, que bien o mal, son los impuestos de todos los habitantes de Chile?


 


En fin, podríamos concluir que el sistema de educación de mercado es uno de los principales factores que causan la gran diferencia de clases que vemos evidente en los resultados de PSU y otras evaluaciones, donde los colegios municipales obtienen los peores resultados. La LGE  sigue propiciando ese mercantilismo en la educación, por lo tanto no crea un cambio real. Se mantendrán estas diferencias y discriminaciones si no hay un cambio real en la educación.

lunes, 2 de marzo de 2009

Colegio de Profesores anuncia movilizaciones contra la LGE




[caption id="attachment_36" align="aligncenter" width="400" caption="Jaime Gajardo, presidente del Colegio de Profesores, acompañado de Luis Hernandez, Director Nacional del gremio"]Jaime Gajardo, presidente del Colegio de Profesores, acompañado de Luis Hernandez, Director Nacional del gremio[/caption]

En una conferencia de prensa, dada por el presidente del Colegio de Profesores, Jaime Gajardo, y Luis Hernández, Director Nacional del gremio, el colegio de profesores salió a desmentir dichos de la Ministra de educación, quien aseguro al diario el Mercurio, que el gremio de profesores estaba completamente de acuerdo con la aprobación de la LGE, ademas de aclara algunos puntos del comunicado de la Asamblea Nacional.



 


 


 


Anunciaron que su máxima instancia representativa del gremio contó con cerca de 200 delegados de todo el país, más el Directorio Nacional, y realizó una evaluación del 2008, al tiempo que proyectó los principales temas y acciones para el 2009.


 


El Presidente del Magisterio informó que “al parecer de la asamblea, que es el reflejo del sentimiento mayoritario del gremio, estos proyectos (LGE y sus derivados) en vez de fortalecer el rol de Estado en la educación y que se establezca la Educación Pública en el país, va en un sentido contrario, que es consolidar las leyes del mercado en la educación, reforzar un sistema que se ha caracterizado por un Estado subsidiario y donde la educación no es un derecho... La asamblea mostró su malestar por la forma en que se están aprobando estos proyectos”.


 


“Es decisión de la asamblea elaborar un plan que signifique una movilización con todos los sectores sociales por este tema, no significa que si estamos ad portas de que se aprueba la LGE que no hagamos nada, todo lo contrario se reafirma el camino movilizador para marzo, continuando hasta mayo” manifestó Gajardo.


 


Si se aprueba la LGE antes de fin de mes la decisión es no iniciar las clases en marzo y no asistir a ningún acto de inauguración del año escolar- explicó Gajardo-, además hacemos causa común con la CUT, que se ha propuesto en un proceso ascendente de movilización en marzo, llegar a un Paro Nacional el 16 de abril y uno de los puntos para ese movimiento es por la Educación Pública de nuestro país, eso significa que asumimos a plenitud esa convocatoria”.


 


Jaime Gajardo explicó que “hay una voluntad  clara de formar parte de este movimiento de los trabajadores y nos vamos movilizar juntos y de forma separada por estos puntos, de tal forma que la movilización será desde el inicio del proceso del año escolar y esa es la voluntad de la asamblea nacional”