Reflexiones del Compañero Isaac sobre lo ocurrido esta semana en el LdeA (Parte I)

El día viernes se realizo un CODECU, donde habíamos muchas personas que queríamos hablar y comentar lo que verdaderamente se hablo en nuestros cursos durante la improvisada jornada reflexiva, pero unos compañeros de cuarto medio, que según palabras de ellos mismos, representaban a solo seis cursos, se ‘robaron la película’ creyendo que representaban la opinión de todo el alumnado. Hoy quiero entregar mi opinión con respecto a esto y muchas otras cosas. Tengo muchas cosas de las cuales me gustaría hablar, pero creo que como no pude hablar en el CODECU, me expresare a través de este medio.

 

Creo que durante la semana que ya termina se cometieron muchos errores y en especial, todo parte de la irresponsabilidad de los denominados, por el alumnado y los apoderados, “dirigentes” o por dirección, “cabecillas”, como si fuéramos un grupo de delincuentes.

 

Primeramente creo que existe una evidente irresponsabilidad de parte de los “Dirigentes”, de los cuales yo tengo una duda, ¿verdaderamente dirigen?. Pongo en duda el verdadero liderazgo de estas personas, de las cuales, por mi trabajo en el fotolog y por la confianza que han puesto en mí los compañeros de la tarde para poder informarles, he estado muy cercano a ellos, pero no por eso, dejare de demostrar mi descontento con sus actos irresponsables.

 

El jueves eran las 8.15 de la mañana y los ‘Dirigentes’ misteriosamente aun no llegaban al liceo. Personalmente, creo que es entendible la situación de que uno o dos, por cualquier problema puedan atrasarse o faltar, pero ¿todos?. Luego llegaron algunos, los cuales lograron organizar a los pocos y desorientados compañeros que se habían adherido al paro, digo pocos, porque a las 8 de la mañana eran casi el triple, pero esperaron que llegara alguno de ellos y como ninguno llego, entraron a clases.

 

Luego en una Asamblea en la Plaza Brasil, se acordó que se realizaría una marcha el viernes hacia el MINEDUC e incluso, se afirmo, aunque misteriosamente aseguren que nunca sucedió, que la marcha estaba autorizada. Es por todo esto que los apoderados, siendo consecuentes, se comprometieron a apoyarnos y acompañarnos en la marcha, incluso, muchos pidieron permiso en sus trabajos para asistir el viernes. En la misma situación, muchos compañeros se comprometieron y comenzaron a organizar los detalles de la marcha, algunos, perdieron todo un día fabricando lienzos.

 

Todo iba muy bien, cuando toda esta superficial organización, de un momento a otro, se viene abajo cuando Sebastián Neira me llama y me dice que el Centro de Estudiantes no realizar ninguna marcha, ya que “había cambiado el panorama” después de una reunión que sostuvo con el SEREMI, de la cual después de los compromisos, no se firmo ningún documento con las promesas realizadas en esta reunión. Por mientras, algunos apoderados de la Directiva del CEPA llamaban a los teléfonos de los “Dirigentes”, los cuales ‘ni aparecieron’. Todo esto causo un extraño sentimiento en todos los que estábamos pendientes de esto, ya que había un compromiso de por medio.

 

En fin, el viernes expuse esta situación de irresponsabilidad de la fomra mas transparente y honesta a Sebastián Neira (Presidente del GELA) y a Joaquín Cifuentes (representante del CODECU) apenas llegue al Liceo y ellos casi se rieron de mi observación. Sebastián Neira, ademas de traicionar la confianza que pusimos los estudiantes cuando votamos en las elecciones, traiciono la confianza puesta en el por el Centro de Padres, al igual que el otro compañero, quien traiciono la confianza que los representantes de los cursos de la jornada de la mañana pusieron en él.

[caption id="attachment_52" align="aligncenter" width="300" caption="primer dia del paro (martes)"][/caption]

 

Liceo de Aplicación y la Crisis de la Educación Chilena

[caption id="attachment_46" align="aligncenter" width="300" caption="El Famoso Socavón del Liceo de Aplicacion"][/caption]

El 24 de agosto pasado y los días posteriores, todos pudimos observar en la prensa titulares como:

"Derrumbe deja 24 escolares heridos en Liceo de Aplicación de Santiago" o "Confirman que alumnos del Liceo de Aplicación serán reubicados". Todos estos titulares, debidos al ya conocido derrumbe de las lozas del pasillo de este establecimiento.

 

 

 

En esta ocasión no nos referiremos a culpables, ni menos hablaremos de “complot de los anarkocomunistas” como lo hicieron en su tiempo otros medios informativos totalmente especuladores de este liceo (VisionKanaria), sino que nos referiremos al dato duro, que es que con este derrumbe se puso en evidencia a los medios de la prensa algo que para todos los que día a día vivíamos las deficiencias en infraestructura que tenia el liceo, ya era algo obvio y predecible.

 

“Este hecho nos hizo darnos cuenta de que no éramos los únicos, sino que habían muchos mas liceos y colegios exigiendo soluciones urgentes por problemas administrativos, de infraestructura y de gestión, ademas de la remoción de algunos cargos administrativos de estos centros educacionales.”, me comenta uno de mis compañeros.

 

Gracias al tema del Liceo de Aplicación, volvió a salir a la palestra el tema que tanto le gusta a los periódicos sensacionalistas poner en sus titulares: “Crisis en la Educación Chilena”, que es el tema que abordare de forma superficial en este primer análisis.

 

Para comenzar a analizar esta “crisis” debemos comenzar por los datos. Según la evaluación PISA (2002), promocionada por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) que aglutina a los paises mas poderosos del planeta, demuestra que estudiantes provenientes estratos socioeconómicos altos están bajo el promedio de paises europeos y asiáticos como Malasia y Tailandia.

 

Las investigadora Maria Santander, del conocido Instituto Libertad y Desarrollo, claramente cercano a la derecha chilena, argumento que la solución para revertir esta situación es que se debe dar mayor autonomía a los establecimientos y que hay que incentivar la idea de que los padres, a través de la información que le proporcione cada colegio, puedan elegir en que colegio poner y en cual no poner a sus hijos, validando así, el Libre Mercado como eje de las políticas educativas; a partir de esta visión entonces, la educación pasa a ser disimuladamente un tema ideológico, una mera mercancía, donde los sostenedores deben hacer lo que estimen necesario para tener ganancias y abaratar costos. Gracias a ideas como estas la educación chilena esta envuelta en esta “crisis”.

 

Martín Hopenhayn, filosofo e investigador de la CEPAL sostiene que el juicio emitido a raíz de los resultados del SIMCE, la evaluación PISA y las movilizaciones estudiantiles, “pueden ser la visión de algo que siempre estuvo” y desde 1980 se mide el rendimiento de los estudiantes, pero solo desde 1996 los puntajes se comparan con los obtenidos en los años anteriores. Desde ese año recién se comenzaron a ver las primeras criticas al sistema educativo chileno.

 

¿Podríamos concluir que la educación siempre ha estado en “Crisis” y nosotros recién nos damos cuenta? ¿Podríamos decir también que la “Crisis” no se debe a fallas del sistema educativo, sino que al sistema educativo el general?

[caption id="attachment_47" align="aligncenter" width="300" caption="Hasta el dia de hoy, solo ha cambiado muy poco esta escena"][/caption]

 

Lo que si debemos tener en cuenta después de leer este tipo de informaciones que nos hablan de ganadores y perdedores después de la realización de cada evaluación, es que “los perdedores en materia de educación no son los gobiernos de la concertación, y la ganadora no

es la derecha, como lo dicen los diarios; la única verdadera perdedora será una generación de escolares que impotentes alzaron su voz en contra de un real y mediocre Sistema de Educación que tiene como responsable a toda una sociedad”.

 

MERCANTILIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN

 

Siguiendo la línea de mis publicaciones anteriores, realizando un análisis a la educación Chilena, me gustaría plantear brevemente en esta publicación un tema que ha sido muy manoseado, pero que tiene vital importancia para analizar la educación, y es la “mercantilización de la educación”.

 

Hoy nos encontramos envueltos en un sistema que pone a la clase que triunfa en el mercado como una clase dominante sobre el resto de la población, es decir, a los empresarios y a las personas de altos ingresos. Esto ha sido comúnmente llamado “neoliberalismo”. Este neoliberalismo mira la educación como una mera mercancía.

 

Como les informaba en uno de mis artículos anteriores, según los resultados realizados hace algún tiempo por la Institución Libertad y Desarrollo y CEP, ambas concluían en que la única forma de solucionar los problemas de la educación era que se debía dar mayor autonomía a los establecimientos, y que “hay que explotar la variable de entregar más información a los padres para que puedan elegir el colegio donde educar a sus hijos”, validando así al libre mercado como eje de la políticas educativas; a partir de estas visiones entonces, la Educación pasa a ser disimuladamente un tema ideológico y una mera mercancía.

 

En esta mercantilización de la educación, el sostenedor debe hacer rendir los dineros y tratar de abaratar costos para así poder conseguir la mayor cantidad de ganancias, como una empresa, confundiéndose así, la libertad de enseñanza con una educación de mercado.

 

Investigando sobre el significado de la palabra lucro, creo que verdaderamente es una palabra mal utilizada en las movilizaciones del 2008, ya que tiene un significado totalmente variable y ambiguo. Definitivamente faltaba terminar la frase, es decir, “No al lucro con recursos públicos”, “nuestra Educación no esta al servicio del dinero”.

 

Aumentando la cantidad de información entregada podríamos ver las cifras que nos dicen que el modelo educativo de mercado ha permitido al sector privado tener hoy sobre un 47% de las matriculas estudiantiles.

 

La derecha a través de Libertad y Desarrollo acusó al Gobierno ante los diarios de gastar ineficientemente los recursos públicos. “Eficiencia” es uno de los principios junto al de "Descentralización" en que la Reforma Educacional de 1980 se basó para implementar un sistema educativo de mercado, con mecanismos de vouchers o subvenciones para el financiamiento de los establecimientos públicos y privados (ver Milton Friedman, “La Libertad de Elegir”, capítulo VI).

 

¿Cómo el estado puede financiar a los privados de la educación para que estos puedan lucrar con esos recursos, que bien o mal, son los impuestos de todos los habitantes de Chile?

 

En fin, podríamos concluir que el sistema de educación de mercado es uno de los principales factores que causan la gran diferencia de clases que vemos evidente en los resultados de PSU y otras evaluaciones, donde los colegios municipales obtienen los peores resultados. La LGE  sigue propiciando ese mercantilismo en la educación, por lo tanto no crea un cambio real. Se mantendrán estas diferencias y discriminaciones si no hay un cambio real en la educación.

Colegio de Profesores anuncia movilizaciones contra la LGE

[caption id="attachment_36" align="aligncenter" width="400" caption="Jaime Gajardo, presidente del Colegio de Profesores, acompañado de Luis Hernandez, Director Nacional del gremio"][/caption]

En una conferencia de prensa, dada por el presidente del Colegio de Profesores, Jaime Gajardo, y Luis Hernández, Director Nacional del gremio, el colegio de profesores salió a desmentir dichos de la Ministra de educación, quien aseguro al diario el Mercurio, que el gremio de profesores estaba completamente de acuerdo con la aprobación de la LGE, ademas de aclara algunos puntos del comunicado de la Asamblea Nacional.

 

 

 

Anunciaron que su máxima instancia representativa del gremio contó con cerca de 200 delegados de todo el país, más el Directorio Nacional, y realizó una evaluación del 2008, al tiempo que proyectó los principales temas y acciones para el 2009.

 

El Presidente del Magisterio informó que “al parecer de la asamblea, que es el reflejo del sentimiento mayoritario del gremio, estos proyectos (LGE y sus derivados) en vez de fortalecer el rol de Estado en la educación y que se establezca la Educación Pública en el país, va en un sentido contrario, que es consolidar las leyes del mercado en la educación, reforzar un sistema que se ha caracterizado por un Estado subsidiario y donde la educación no es un derecho... La asamblea mostró su malestar por la forma en que se están aprobando estos proyectos”.

 

“Es decisión de la asamblea elaborar un plan que signifique una movilización con todos los sectores sociales por este tema, no significa que si estamos ad portas de que se aprueba la LGE que no hagamos nada, todo lo contrario se reafirma el camino movilizador para marzo, continuando hasta mayo” manifestó Gajardo.

 

“Si se aprueba la LGE antes de fin de mes la decisión es no iniciar las clases en marzo y no asistir a ningún acto de inauguración del año escolar- explicó Gajardo-, además hacemos causa común con la CUT, que se ha propuesto en un proceso ascendente de movilización en marzo, llegar a un Paro Nacional el 16 de abril y uno de los puntos para ese movimiento es por la Educación Pública de nuestro país, eso significa que asumimos a plenitud esa convocatoria”.

 

Jaime Gajardo explicó que “hay una voluntad  clara de formar parte de este movimiento de los trabajadores y nos vamos movilizar juntos y de forma separada por estos puntos, de tal forma que la movilización será desde el inicio del proceso del año escolar y esa es la voluntad de la asamblea nacional”

LGE, Política de la educación mercantil y un paso para la inminente destrucción de la educación publica

[caption id="attachment_33" align="aligncenter" width="400" caption=""La invitacion es a comenzar una organizacion que se fortalezca y permanezca en el tiempo.""][/caption]

 

Desde los comienzos de la dictadura, comenzó la consolidación del proyecto neoliberal para la educación pública en nuestro país. La política educativa fue traducida de manera casi perfecta al lenguaje del derecho a través de la LOCE. De esa forma fue dotada con el don de la legalidad. Esta ley, al igual que la LGE, basan su doctrina educacional en la demanda y las tendencias de privatización que aparecen ahora como “reglas del juego” supuestamente diseñadas por el gobierno militar para mejorar la cobertura y la calidad de la educación en Chile.

 

 

En realidad, desde esa fecha se ha puesto en marcha una gran ofensiva contra el derecho a la educación de los niños, niñas y jóvenes y se han sentado las bases para convertir ese derecho en una mercancía. De ello dan cuenta, precisamente, la marcada influencia de los aspectos económicos y financieros en el diseño de la política educativa y del nuevo ordenamiento institucional, y el hecho de que las consideraciones culturales y pedagógicas han quedado relegadas en buena medida a un segundo plano.

 Por el entorno de la competencia, se comprende la organización de la educación de acuerdo con la lógica del mercado o la organización de un mercado educativo abastecido con dineros públicos. Desde las reformas educacionales de los 80’s, se reforzó el concepto de la educación como derecho fundamental y ordenó la disposición creciente de recursos para su financiamiento, con la conformación de un régimen de financiamiento con destinación específica, hacia los entes territoriales, lo que comúnmente llamamos municipalización. Por esa vía, la política educativa quedó articulada además a la tendencia del proceso de descentralización.

 

Todos estos cambios nos hacen creer que como resultado futuro y aberrante de todas estas reformas que supuestamente buscan “potencial el rol del estado en la educación publica y ofrecer educación de calidad”, podría ser que los fundamentos de la política educativa se conviertan en un futuro no muy lejano en: Mercantilización y  privatización 

Lo que me impresiona es ver como hoy en día, con las movilizaciones contra la LGE, estamos en presencia de uno de los últimos bastiones del movimiento social, estudiantil y sindical organizado; con capacidad de seducción a la movilización de otros sectores sociales, pieza clave de la resistencia y de la intención de construcción de una alternativa frente a las políticas neoliberales que nos imponen desde el poder. 

Es por eso que en este momento, cuando se vienen nuevas movilizaciones, se requiere de la solidaridad de todos los sectores sociales, pues tenemos la claridad de que la LGE, al igual que la LOCE, sigue potenciando la mercantilización de la educación. Todavía, en conjunto con todos los sectores sociales, se puede frenar este inminente error que significaría la aprobación de la LGE. La invitación es a comenzar una organización que se fortalezca y permanezca en el tiempo.

Reflexiones del convaleciente Compañero Isaac: Declaraciones deFidel, ¿manipulación mediática?

[caption id="attachment_29" align="aligncenter" width="162" caption="Fidel Castro"][/caption]

Interrumpiendo mis escrituras sobre educación, que me han ocupado en este ultimo tiempo, he escrito un especial para el día de hoy, sobre un tema totalmente diferente que se encuentra en la palestra. Las declaraciones de Fidel Castro. (*el titulo de “Reflexiones del convaleciente Compañero Isaac” es una ironía de esas)

El día de hoy hemos podido ver como todos los medios de comunicación chilenos, han hablado de unas declaraciones del “EX Presidente” de Cuba, Fidel Castro en el diario Granma. Subrayo “EX Presidente” porque no me gustaría entrar en discusiones que no van al caso, como que a Pinochet también se le llamo Presidente cuando violo los Derechos Humanos de miles de personas. Pero en fin, no me gustaría hacer una critica ideológica ni nada que se le parezca, sino que me gustaría exponer solo un par de preguntas: ¿cuánto pueden influir los grandes medios de comunicación (diarios, TV y radio) en la opinión de las personas? ¿cuánto pueden desviar una noticia para agravarla o transformarla?

En los noticiarios de medio día (en especial en los dos canales de tendencia mas derechista, Chilevision y Mega), pude observar muchas cosas cuando se hablo del tema de las declaraciones de Fidel Castro sobre las antiguas relaciones entre Chile y Bolivia y el conflicto de la guerra del salitre que termino con que nuestro país se quedara con territorios que antes pertenecían a Bolivia.

Para ser claro, en Mega se mostró el siguiente párrafo: “Esa misma oligarquía hace más de cien años le arrebató a Bolivia, en la guerra desatada en 1879, la costa marítima que le daba amplio acceso al Océano Pacífico. Bolivia sufre una extraordinaria humillación histórica en aquella contienda. No solo le arrebatan la costa marítima y la salida al mar, sino que privan a ese país, de origen auténticamente americano, sobre todo aimaras y quechuas, de extensos territorios muy ricos en cobre que constituían la mayor reserva del mundo” aludiendo a que este pertenecía a la reflexión de Fidel Castro en el diario Granma y la web cubana www.cubadebate.cu , ademas de agregar que en ese mismo articulo se hablaba de un robo de tierras a Bolivia y que el “convaleciente ex presidente” hacia alusiones al egoísmo del actual gobierno chileno.

Lo que verdaderamente dijo Fidel fue: “A pesar de ello, no ha sido ni es aún fácil deshacer la urdimbre legal que, con la ayuda yanki, la oligarquía vengativa y fascista ata a la nación chilena, digna de un mejor destina (Refiriéndose a la Constitución Chilena, heredada de Pinochet).

Esa misma oligarquía hace más de cien años le arrebató a Bolivia, en la guerra desatada en 1879, la costa marítima que le daba amplio acceso al Océano Pacífico.

Bolivia sufrió una extraordinaria humillación histórica en aquella contienda. No solo le arrebataron la costa marítima y la salida al mar, sino que privaron a ese país, de origen auténticamente americano, sobre todo aimaras y quechuas, de extensos territorios muy ricos en cobre que constituían la mayor reserva del mundo”. Ademas, Castro nunca se refirió ni al robo de tierras ni de ningún modo a un egoísmo del gobierno chileno, incluso hizo buenos comentarios sobre el gobierno y sus RR.EE.

Así, el canal opositor al gobierno de Bachelet, comenzó a transformar la información, cambiando pequeñas palabras y tiempos verbales. Solo lean los verbos aplicados en el informe de Mega y los que realmente utiliza Fidel en su escrito.

A todo eso le precedieron declaraciones evidentemente populistas y chovinistas del Diputado Tarud (PPD) y de una serie de Diputados UDI y DC a quienes lo único que les falto es proponer pena de muerte para Fidel.

El ejemplo que expongo de Mega se repitió muy parecido en Chilevision minutos mas tarde. Ahora solo nos resta a esperar el juicio publico que realizara Matías del Río hoy en la noche en el noticiario de Chilevision.

No hablare sobre si la opinión de Fidel estuvo bien o mal, o si era el momento indicado para emitirla, sino que expresare la idea del cambio en la información que realizan los medios de comunicación “comunes”.

Personalmente, yo de vez en cuando leo la versión de Granma por Internet, al igual como me informo en diferentes diarios de Argentina (como “El Clarín”), Venezuela y España y el día de hoy pude leer entera las declaraciones de Fidel Castro y poniéndolas en el verdadero ambiente en que fueron escritas, no creo que sea tan imperdonablemente graves como lo pinto la prensa chilena, sino que creo que estas declaraciones se están utilizando políticamente. Fidel lo anticipo al principio de su declaración como si fuese un profeta: “No importa lo que yo diga sobre el amistoso encuentro, algunas agencias y publicaciones tomarán la información y divulgarán que el anciano, el convaleciente de una grave enfermedad o algún otro calificativo dirigido a reducir el modesto valor de lo que expresé a mi prestigiosa interlocutora.”

El concejo ahora es que no nos dejemos engañar ni manipular por estos medios de comunicación y que averigüemos lo que verdaderamente se dijo y como fue verdaderamente la noticia, así podremos tener visiones objetivas de los hechos y formar opiniones propias.

El Colegio de Profesores y la LGE

[caption id="attachment_25" align="aligncenter" width="510" caption="Marcha Colegio de Profesores contra la LGE (2008)"][/caption]

Hace unos días, cuando buscaba información sobre la LGE para publicar en este mismo espacio, se me metió una duda en mi cabecita.

 

¿cuál es la postura del Colegio de Profesores (CP) con respecto a esto?

Para informarles a todos ustedes, este 10 de enero, se reunió la Asamblea Nacional del Colegio de profesores, para definir todos sus pasos a seguir en torno al tema de la LGE y otros de importancia para el gremio.

Después de esta reunión el CP emitió un comunicado en del cual se puede extraer lo siguiente:

 

“Reafirmamos nuestro más enérgico rechazo al proyecto de Ley General de Educación así como a los proyectos complementarios de Agencia de calidad, Superintendencia y Fortalecimiento de Educación Pública. En tanto todas ellas expresan y mantiene una visión mercantilista de la Educación, sostiene la competencia dentro del sistema educativo y responsabilizan a la escuela y en especial a los docentes de los fracasos de las políticas estatales implementadas.”

 

“Tenemos la firme convicción que es necesario realizar los cambios legales que permitan superar una Ley de amarre de la dictadura. No obstante, estas reformas no pueden significar el desmembramiento del Ministerio de Educación, frente a ello nuestra opinión es solo una: Cambios, pero que signifiquen un fortalecimiento del rol del Estado.”

 

“El fin de la municipalización, la vuelta de los colegios al Estado, la derogación de la LOCE, entre otros puntos, son banderas que como magisterio no hemos nunca claudicado. En consecuencia con ello, Rechazamos el proyecto de fortalecimiento de la Educación Pública que crea las corporaciones de derecho público, pues se sostiene sobre los mismos principios del sistema actual. Es por tanto una municipalización disfrazada.”

 

“Creemos firmemente que es necesario una reforma estructural del sistema educativo que venga a resolver la grave crisis en que se encuentra ésta. Sin embargo, consideramos que la presentación de un proyecto de fortalecimiento de la educación pública que surge a raíz de las presiones del mundo social y los parlamentarios para poder aprobar la LGE, no responde a los anhelos de quienes hemos luchado irrestrictamente por este cambio.”

 

“Hacemos un llamado como asambleístas al Gobierno a no aprobar durante los meses de enero y febrero ninguno de los proyectos en tramitación y en conjunto con los gremios y organizaciones, presentar un solo gran proyecto de reformas en Educación que contenga todos los aspectos que hoy se pretenden aprobar por separado.”

 

RESUMEN FINAL: el Colegio de Profesores a través de su Asamblea Nacional, el mayor órgano representativo del gremio, supuestamente se compromete a continuar la lucha por mejorar la educación publica en nuestro país.