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viernes, 4 de enero de 2013

[Documento]: Carta de parlamentaria alemana al Ministro del Interior de Chile: preocupación por criminalización al pueblo mapuche


Heike Hänsel, parlamentaria alemana y presidenta de la Subcomisión de Naciones Unidas y Globalización, envió este 2 de enero de 2013 una carta dirigida a Andrés Chadwick, ministro del Interior del Gobierno de Chile. En la misiva relata su preocupación por el trato criminalizador que está teniendo el Estado Chileno hacia el pueblo mapuche.

Este documento se suma muchas organizaciones y personalidades que han demostrado su preocupación por la forma en la que el Estado de Chile está enfrentando el conflicto que sostiene con el pueblo mapuche por la reivindicación de sus tierras y la recuperación y conservación de su cultura.
Carta de parlamentaria alemana al Ministro del Interior de Chile: preocupación por criminalización al puebl...
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domingo, 7 de octubre de 2012

Evolución del movimiento por la educación: Los emplazamientos, las respuestas y la discusión de las bases

El 6 de septiembre, el movimiento por la educación entregó una carta dirigida al ministro Harald Beyer, como un emplazamiento para que se pronunciara respecto a las demandas que se vienen instalando a través de la movilización social desde mucho antes del 2011, pero que ese año, quedaron al descubierto nuevamente. La carta fue realizada con la participación del Colegio de Profesores, la Coordinadora Nacional de Estudiantes Secundarios, la Asamblea Coordinadora de Estudiantes Secundarios, la Confederación de Estudiantes de Chile, la Agrupación de Estafados por el Crédito Corfo y el Consejo Nacional de Trabajadores de las Universidades Chilenas, es decir, todos los actores directamente vínculados con el proceso educativo, proponiendo unificadamente una pauta de reformas y criticando los vicios del actual modelo educativo chileno.

El documento fue validado por los plenos y las asambleas de las organizaciones anteriormente mensionadas y asistieron a entregar este emplazamiento, los principales voceros y dirigentes. El documento tiene 3 ejes que engloban todo el sistema educativo: 1) respecto a la educación escolar, 2) respecto a la educación superior y 3) respecto al marco institucional y la regulación del sistema.

[REVISE EL DOCUMENTO CON EL EMPLAZAMIENTO AL MINEDUC ACÁ]

El ministro se comprometió a responder a este emplazamiento y lo hizo el 28 de septiembre, envíando, según fuentes del mismo ministerio, a todas las organizaciones que lo habían emplazado, la respuesta. Y publicándola en formato digital. Esta contestación está evidentemente cargada de la religiosidad neoliberal que se predica día a día en el ministerio, proponiendo más subvenciones y apoyos indirectos orientados a oxigenar el "mercado educativo", cuando evidentemente lo que está diciendo la sociedad chilena es que la educación chilena no puede ser entendida como un mercado. Finalmente, es la respuesta esperable desde un grupo de tecnócratas que defienden el modelo ciegamente y no se dan cuenta de lo que está ocurriendo realmente en las calles.

Llama la atención también -y hay que decirlo- que no todas las organizaciones firmantes del documento se hayan dado el trabajo de discutir la respuesta del ministro con sus bases. Por supuesto que hay excepciones en colegios, liceos y universidades, pero ¿cómo la CoNES, la ACES y la CONFECh, pueden emitir opinión sobre "la respuesta de Beyer" a las demandas del movimiento por la educación, si muchas de sus bases ni se enteraron de dicho documento?. Teniendo en cuenta las excepciones, vale la pena hacer esa crítica y el llamado a los dirigentes, que muchos pareciera que han guardado esta respuesta bajo 7 llaves, a que sean capaces de hacer una autocrítica y reconocer que ellos son representantes y como tales, no solo tienen la autoridad para tomar decisiones en vista de la representación otorgada por sus bases, sino que en esa misma autoridad que tienen para representar, tienen el deber de informar y consultar a sus bases respecto de los temas de importancia, cosa que al parecer, en muchos casos no se está haciendo.

Quizas, mucha gente se enterará de la existencia del documento por este post de mi humilde cuchitril, por lo mismo dejo una copia que he subido a Scribd para que lo revisen. Nadie niega que la respuesta deje mucho que desear, pero todos tenemos el derecho a saber qué hacen nuestros representantes.



Isaac Gajardo
Respuesta Ministro Beyer al emplazamiento realizado por el movimiento por la educación (28 sept 2012)

sábado, 8 de septiembre de 2012

Septiembre debe significar futuro...



José Carrasco Tapia, periodista chileno que luchó contra la censura impuesta por la dictadura militar. Fue acribillado a balazos por agentes de la CNI la noche del 7 de septiembre de 1986, día en que el Frente Patriótico Manuel Rodríguez, atentó contra la vida del dictador Augusto Pinochet.
 
El texto que presentaré, pertenece a un discurso de Luciano Camilo Carrasco Mora, de 31 años, hijo del asesinado periodista, quien se suicido la madrugada del 11 de Noviembre de 2002 afectado por una severa depresión. Meses antes del suceso, el equipo de Prensa Opal Chile realizó registro del homenaje que hicieron a su padre en el Colegio de periodistas el mismo año 2002, donde él pronunció este discurso. He decidido transcribirlo con la única intención de ser un material que nos recuerde que desde la memoria, podemos seguir construyendo futuro.

Isaac Gajardo 

Escribía José Carrasco, allá por el año 1986 en el boletín el CODEPU: “la dictadura está aislada política, social e internacionalmente. En la oposición existen hoy mejores condiciones para ponerse de acuerdo y asumir una postura de lucha intransigente para terminar pronto con el régimen. La recuperación de la dignidad de la patria requiere que cada uno asuma su cuota”. En entrevista concedida el mismo año concluía: “amamos la vida, amamos la paz, pero antes que nada amamos la justicia y la libertad y por la justicia y la libertad estamos dispuestos a dar nuestras vidas”. Pepe Carrasco asumió su cuota y dio su vida por la libertad y la justicia social de nuestro país. No solo habló el periodista comprometido con la libertad de expresión y las luchas sociales de su tiempo. Habló con todo, el militante popular comprometido con una opción revolucionaria, anticapitalista y profunda y utópicamente socialista.

En esta fecha entonces, recordarle y homenajearle simbólicamente, es recordar y homenajear el testimonio de vida, lucha y esperanza de cientos y miles  de hermanos, compañeros y amigos que se la jugaron por una salida democrática y popular a la dictadura y no por esta caricatura de democracia.

Desde esta perspectiva y solo desde esta, es que septiembre, más que ritos funerarios y nostalgias por un pasado que quiso ser mejor para todos y todas, para los explotados y marginados de nuestro país, desde esta perspectiva entonces es que septiembre debe significar futuro. Y la razón está en nuestra historia y en nuestro presente. Nuestra convicción es que la matanza y la crueldad fueron instrumentos de una dictadura al servicio de una política de transformaciones sociales y económicas profundas: la contrarrevolución neoliberal de los dueños del poder y la riqueza cuyos resultados se cargan hasta hoy bajo la atenta conducción y la administración de la Concertación y las derechas antidemocráticas. La distribución de las ganancias, los sujetos que la perciben, las desigualdades que implican y las consecuencias que acarrean para la mayoría de chilenos, se han sostenido más allá del fin de la dictadura gracias a la inmoralidad de 3 gobiernos antipopulares.

Por eso es que septiembre debe significar futuro y nosotros un presente, donde es necesario refundar, reconstruir y articular una auténtica práctica política-popular que asuma la tarea histórica de la construcción política desde las bases sociales.

Toda pretensión de construcción política que tenga que ver con una declaración teórica separada de las aspiraciones, expectativas y valores presentes en nuestro pueblo, terminará naufragando en el mar de la confusión y el inmovilismo. Necesitamos con fuerza refundar una práctica política que exprese en su quehacer concreto la construcción de una nueva sociedad. Se trata, en consecuencia, de ir creando nuevas relaciones sociales a cordes con lo que pensamos deba ser una realización del poder que sea efectivamente liberadora. Es la voluntad de construir y ejercer el poder para transformar la realidad social, política y humana.

Esto significa que toda lucha, ya sea sindical, estudiantil, cultural, gremial, juvenil, poblacional, debe conectarse con una lucha que tenga como horizonte la totalidad. Eso implica poner en el centro de nuestros esfuerzos la construcción del pueblo como actor político y sujeto social. Crear un nuevo poder, crear poder popular, que era la consigna de mi padre, significa entonces, crear nuevas relaciones humanas, nuevas relaciones sociales, nuevas relaciones políticas. Y estas se realizan en el camino, en el proceso mismo de organización popular y lucha social.

En este haciendo camino al andar, tiene sentido la crítica, tiene sentido la nostalgia y la memoria histórica y popular que hoy día nos convoca y nos conmueve. Porque recordar es también aclarar el corazón, porque recordar es operar a la esperanza, la esperanza que no son solo ilusiones, no son solo sueños o aquellas angustias que nos oprimen el pecho ante tanta injusticia desatada. La esperanza que es el sueño, la utopía social o socialista, son gestos, son acciones, son la fuerza con la que nos levantamos todos los días para gritar que vamos a ser tremendamente libres.

José Carrasco y a todos a quienes no nombramos pero nunca olvidamos: estamos de pie, con la mirada limpia, con el corazón rasguñado, pero con la esperanza intacta.

sábado, 18 de agosto de 2012

Las peticiones del movimiento estudiantil unificado

Puedes difundir esta foto con el resumen de todos los planteamientos.
Durante el primer semestre del 2012 el movimiento por la educación se volvió a rearticular. Parecía dormido, pero la verdad es que estaban trabajando en una serie de propuestas y exigencias que presentaron en variadas oportunidades al gobierno. Los estudiantes, principales actores del movimiento, por primera vez fueron capaces de plantear un pliego de propuestas y exigencias concretas al gobierno de manera unificada. La Coordinadora Nacional de Estudiantes Secundarios (CoNES), la Asamblea Coordinadora de Estudiantes Secundarios (ACES) y la Confederación de Estudiantes de Chile (CONFECh) construyeron un documento que no estuvo exento de debates, pero finalmente se llegó a un amplio acuerdo y las demandas fueron presentadas al gobierno de manera unificada.

Ante todas estas acciones y llamados al dialogo por parte de los estudiantes al gobierno, no hubo respuesta. Han pasado varios meses y el silencio del Ministro de Educación, representante del gobierno en la materia, ha comenzado a desesperar a los estudiantes y los ha obligado a volver a volcarse a las calles en pos de defender y posicionar nuevamente en el debate público sus legítimas demandas.

Acá les dejo un documento para la discusión, que es la carta con 5 peticiones fundamentales que elaboraron las 3 organizaciones que hoy representan a los estudiantes secundarios y universitarios.

Las peticiones del movimiento estudiantil unificado

Isaac Gajardo